01

 

前不久看到这样一则新闻：

 

杭州一女孩做事很喜欢磨叽，比如早上6点半就叫她起床，但最后还是踩着8点半才能踏进幼儿园。妈妈试过跟孩子好好沟通，批评过她，也罚过她，都没有什么效果，直到她发现了女儿最在乎的是每天晚上看电视的那点时间。

 

于是妈妈把看电视的时间作为奖罚，吃一顿饭15分钟，超过1分钟就扣1分钟，反之可以增加时间。

 

之后也在作业上用这种办法来提高孩子的积极性，一开始效果都还不错，孩子的做题效率和正确率都有提高。

 

在她以为这个方法可以很好地改善女儿的拖延症时，发现了新的问题。

 

女儿对看电视这个奖励非常积极，现在做任何事情前，都会问我有没有奖励，要是有的话就好好表现，没有的话就应付一下。
 

 

在对孩子频繁地使用“奖励鼓励”后，由于孩子的自控能力不足，很容易出现过度使用的情况，使得被动得到奖励变为主动要求奖励，甚至还是想尽办法去和家长“谈条件”。

 

加拿大的古尔弗大学研究人员，调查了62名18个月至5岁幼儿的看电视、手机使用时间，结果显示，多数父母会把使用电子产品的时长作为对孩子的奖惩手段。

 

和没有这种奖惩措施的孩子相比，这些孩子每天多花20分钟在屏幕上。

 

 

02

 

最近陆续有收到家长的留言：

 

已经开学近2个月了，孩子的学习节奏跟不上，希望孩子在这学期里可以不荒废时间，父母通过各种方式促使孩子对学习更有动力，于是制定了各种奖惩方案。长时间尝试下来，最开始时孩子成绩还可以，但渐渐地，孩子就松懈了。

 

在我看来，把类似于看电视时间作为对孩子的奖励，孩子很难会有实际的进步，这更像是一种对孩子的“贿赂”。

 

美国心理学家斯金纳提出了一种过程型激励理论，被称为强化理论。

 

在我们的某种行为被人肯定、或是可以为我们带来利益时，我们就会受到鼓励继续去做这件事情，当受到伤害，就会停止做这件事。在这个过程中，受强化物的影响，我们会对这个过程产生更深层次的记忆。

 

奖励某个行为，这个行为就频繁出现，这就叫做强化，奖励则是强化物。

 

当我们想选择一件事或物去奖励孩子时，实际上是在选择强化物，如果运用错了的话，那就会成为了一种“贿赂”。

 

 

正确的强化物，在教育中的角色定位是变化的，最初以孩子的目标出现，到了最后以辅助工具渐渐退出。而像看电视这种“贿赂”行为，角色定位很难改变，孩子会始终把这件事当成目标。

 

如果看见孩子出现下面两种情况时，就可以想一想是不是自己的强化物用错了：

 

• 在做一件事时，孩子只关注最后的强化物，为了获得奖励去行动。

 

• 孩子停留在强化物上，没有它，就不肯继续往前。

 

 

03

 

很多父母都喜欢用口头的鼓励，或实质的奖励来激励孩子。

 

比如：

“你太棒了，你下次一定能做得更好。”

 

“只要你考了100分，我就带你海边玩。”

 

......

 

的确，有一部分的孩子会因为这两种激励方式，而达到父母的期待。但也有一些孩子，面对这些“糖衣炮弹”，不仅毫无改变，甚至原有的积极性都会因此减弱。

 

关于奖励，有这样一个小故事，非常地有意思。

 

一位老人住在一个偏僻的小山村，他享受着这种宁静的生活。但很快这种平静被打破了，一群孩子发现了他种的向日葵，于是经常来他家门前嬉戏。

 

无论老人怎么恐吓，训斥他们，都没能把他们赶走。最后，他想出了一个主意，解决了这个问题。

 

当孩子们再来的时候，老人给他们每人发一块钱。告诉他们：“我现在觉得你们的到来让我觉得这里比以前热闹多啦，希望你们经常来玩。如果你们来玩，我就每天给你们钱。”

 

一周后，孩子们来玩的时候，他给了5毛。孩子们就有点不高兴，怎么钱变少了。

 

再一个星期之后，孩子们来玩的时候，老人没给钱。孩子们更不高兴，为什么没有钱。最后，他们干脆不来这里玩了。

 

明明是用钱鼓励孩子来玩，为什么最后孩子都不来了呢？

 

这就是老人机智的地方，他用金钱败坏了孩子的味口。

 

失去奖励的孩子，就像熄了火的柴油机，自然就无法发动了。

 

 

04

 

同样是奖励孩子，为什么不同的家庭用起来，效果也会这么大呢？

 

奖励是教育中不可或缺的环节，那该如何使用，才让它发挥正向作用呢？

 

• 把奖励换成“庆祝”

 

一般来说物质奖励和口头、书面的评判式表扬都是单独给孩子的，而转换成庆祝之后，它就不再是一种交换，而是额外的快乐，家人一起参与的快乐仪式。

 

那么孩子的接受逻辑就会变成：努力就有收获，爸爸妈妈还会跟我一起额外庆祝。因此就会形成良性的循环，也有利于亲子关系。

 

 

• 用具体的细节赞赏，努力好过聪明

 

不同的赞扬话语，对孩子会产生极大的影响。因此奖励孩子的时候，夸奖的话要从努力的角度，更具体的事实角度来切入，来丰满。

 

 

例如：“你今天会用三个成语了，真的非常棒！”比起“你真聪明！成语很不错！”更加让孩子有踏实感，和认同感。

 

不要怕啰嗦，夸得落于实地，更加能帮助孩子进步，让他看到前进空间和进步幅度。

 

 

• 多用真心，好过手段

 

很多时候，家长的奖励对孩子而言，会有很明显的手段和套路感。孩子作业写得好，为了鼓励他，可劲儿夸奖，有时候会过于刻意；而孩子一旦哪里的做得不好，又严肃批评。

 

给孩子一种感觉，父母的情绪是完全可以转换无障碍的，所有的情绪都是为了达到目的，打一个巴掌给一个甜枣、你唱红我唱白等等手段屡见不鲜。

 

刻意的赏罚分明，有时候会降低孩子们的心灵满足。这对习惯了的孩子来说，效力完全是大减的。建议家长们多用真心，少用手段。不滥用夸奖，不刻意使用情绪。

 

其实，孩子的世界真的很纯净。

 

在物质上，是大人一步步的提高了孩子的胃口。

 

实际上，人对物的需求是永无止境的。只有让孩子体会到满满的爱，关注，认可，欣赏，让他们对自己满意，才是给他们最好的奖励。

01

 

前不久看到这样一则新闻：

 

杭州一女孩做事很喜欢磨叽，比如早上6点半就叫她起床，但最后还是踩着8点半才能踏进幼儿园。妈妈试过跟孩子好好沟通，批评过她，也罚过她，都没有什么效果，直到她发现了女儿最在乎的是每天晚上看电视的那点时间。

 

于是妈妈把看电视的时间作为奖罚，吃一顿饭15分钟，超过1分钟就扣1分钟，反之可以增加时间。

 

之后也在作业上用这种办法来提高孩子的积极性，一开始效果都还不错，孩子的做题效率和正确率都有提高。

 

在她以为这个方法可以很好地改善女儿的拖延症时，发现了新的问题。

 

女儿对看电视这个奖励非常积极，现在做任何事情前，都会问我有没有奖励，要是有的话就好好表现，没有的话就应付一下。
 

 

在对孩子频繁地使用“奖励鼓励”后，由于孩子的自控能力不足，很容易出现过度使用的情况，使得被动得到奖励变为主动要求奖励，甚至还是想尽办法去和家长“谈条件”。

 

加拿大的古尔弗大学研究人员，调查了62名18个月至5岁幼儿的看电视、手机使用时间，结果显示，多数父母会把使用电子产品的时长作为对孩子的奖惩手段。

 

和没有这种奖惩措施的孩子相比，这些孩子每天多花20分钟在屏幕上。

 

 

02

 

最近陆续有收到家长的留言：

 

已经开学近2个月了，孩子的学习节奏跟不上，希望孩子在这学期里可以不荒废时间，父母通过各种方式促使孩子对学习更有动力，于是制定了各种奖惩方案。长时间尝试下来，最开始时孩子成绩还可以，但渐渐地，孩子就松懈了。

 

在我看来，把类似于看电视时间作为对孩子的奖励，孩子很难会有实际的进步，这更像是一种对孩子的“贿赂”。

 

美国心理学家斯金纳提出了一种过程型激励理论，被称为强化理论。

 

在我们的某种行为被人肯定、或是可以为我们带来利益时，我们就会受到鼓励继续去做这件事情，当受到伤害，就会停止做这件事。在这个过程中，受强化物的影响，我们会对这个过程产生更深层次的记忆。

 

奖励某个行为，这个行为就频繁出现，这就叫做强化，奖励则是强化物。

 

当我们想选择一件事或物去奖励孩子时，实际上是在选择强化物，如果运用错了的话，那就会成为了一种“贿赂”。

 

 

正确的强化物，在教育中的角色定位是变化的，最初以孩子的目标出现，到了最后以辅助工具渐渐退出。而像看电视这种“贿赂”行为，角色定位很难改变，孩子会始终把这件事当成目标。

 

如果看见孩子出现下面两种情况时，就可以想一想是不是自己的强化物用错了：

 

• 在做一件事时，孩子只关注最后的强化物，为了获得奖励去行动。

 

• 孩子停留在强化物上，没有它，就不肯继续往前。

 

 

03

 

很多父母都喜欢用口头的鼓励，或实质的奖励来激励孩子。

 

比如：

“你太棒了，你下次一定能做得更好。”

 

“只要你考了100分，我就带你海边玩。”

 

......

 

的确，有一部分的孩子会因为这两种激励方式，而达到父母的期待。但也有一些孩子，面对这些“糖衣炮弹”，不仅毫无改变，甚至原有的积极性都会因此减弱。

 

关于奖励，有这样一个小故事，非常地有意思。

 

一位老人住在一个偏僻的小山村，他享受着这种宁静的生活。但很快这种平静被打破了，一群孩子发现了他种的向日葵，于是经常来他家门前嬉戏。

 

无论老人怎么恐吓，训斥他们，都没能把他们赶走。最后，他想出了一个主意，解决了这个问题。

 

当孩子们再来的时候，老人给他们每人发一块钱。告诉他们：“我现在觉得你们的到来让我觉得这里比以前热闹多啦，希望你们经常来玩。如果你们来玩，我就每天给你们钱。”

 

一周后，孩子们来玩的时候，他给了5毛。孩子们就有点不高兴，怎么钱变少了。

 

再一个星期之后，孩子们来玩的时候，老人没给钱。孩子们更不高兴，为什么没有钱。最后，他们干脆不来这里玩了。

 

明明是用钱鼓励孩子来玩，为什么最后孩子都不来了呢？

 

这就是老人机智的地方，他用金钱败坏了孩子的味口。

 

失去奖励的孩子，就像熄了火的柴油机，自然就无法发动了。

 

 

04

 

同样是奖励孩子，为什么不同的家庭用起来，效果也会这么大呢？

 

奖励是教育中不可或缺的环节，那该如何使用，才让它发挥正向作用呢？

 

• 把奖励换成“庆祝”

 

一般来说物质奖励和口头、书面的评判式表扬都是单独给孩子的，而转换成庆祝之后，它就不再是一种交换，而是额外的快乐，家人一起参与的快乐仪式。

 

那么孩子的接受逻辑就会变成：努力就有收获，爸爸妈妈还会跟我一起额外庆祝。因此就会形成良性的循环，也有利于亲子关系。

 

 

• 用具体的细节赞赏，努力好过聪明

 

不同的赞扬话语，对孩子会产生极大的影响。因此奖励孩子的时候，夸奖的话要从努力的角度，更具体的事实角度来切入，来丰满。

 

 

例如：“你今天会用三个成语了，真的非常棒！”比起“你真聪明！成语很不错！”更加让孩子有踏实感，和认同感。

 

不要怕啰嗦，夸得落于实地，更加能帮助孩子进步，让他看到前进空间和进步幅度。

 

 

• 多用真心，好过手段

 

很多时候，家长的奖励对孩子而言，会有很明显的手段和套路感。孩子作业写得好，为了鼓励他，可劲儿夸奖，有时候会过于刻意；而孩子一旦哪里的做得不好，又严肃批评。

 

给孩子一种感觉，父母的情绪是完全可以转换无障碍的，所有的情绪都是为了达到目的，打一个巴掌给一个甜枣、你唱红我唱白等等手段屡见不鲜。

 

刻意的赏罚分明，有时候会降低孩子们的心灵满足。这对习惯了的孩子来说，效力完全是大减的。建议家长们多用真心，少用手段。不滥用夸奖，不刻意使用情绪。

 

其实，孩子的世界真的很纯净。

 

在物质上，是大人一步步的提高了孩子的胃口。

 

实际上，人对物的需求是永无止境的。只有让孩子体会到满满的爱，关注，认可，欣赏，让他们对自己满意，才是给他们最好的奖励。